24犹太妈妈不买玩具

24 区分目标与目的的英明妈妈

俊宇升入小学二年级的时候，我曾担任他们课堂的助理教师。当时，偶尔会看到幼儿园的新生跑来跑去的模样，那是一群总是让我想起俊宇也曾经这么小又这么可爱的开朗的孩子。俊宇的班主任跟我一起看管这群孩子，然后说：“这正是最快乐的时光，应该是要无忧无虑地跑跑跳跳尽情玩耍的时光。”

突然，我想起俊宇幼儿园时期的一段往事，那是在育儿过程中最令我感到遗憾的事。当时俊宇一个英文字母都不认得，被编入幼儿园的第3组（共分为4组），我和俊宇之间的战争也从此展开。当时我以这辈子未曾有过的呵斥方式来教育自己的孩子，只要俊宇着色有点慢，或是看不懂、看错英文字母，我就不顾他的自尊心大声斥责。如今想来，我对自己这样的行径真是后悔不已。

俊宇上的小学，也根据孩子的阅读水平，将每班分为4个小组，然后根据不同的程度学习不同的课程内容，孩子的母亲则有意无意关心着分组的动向。美国母亲表面上看似不在乎孩子分组的情况，实际上只要自己的孩子分在程度比较低的组，就会神不知鬼不觉地帮孩子找个短期家教。一旦孩子又升到程度较高的组，达到目标之后，就会停止课外辅导的课程。

目标和目的之间有着明显的差别，目标是达成目的的实际指标，目的则是想要实现的事情或是前行的方向。大多数的妈妈都没有明确的目的，只是把孩子推向眼前的目标。有时只是因为妈妈喜欢拉小提琴，就会把想学钢琴的女儿送去学小提琴。

俊宇上幼儿园时，我的目标就是让他被编到程度最高的第1组。然而，达成目标后才发现，在这群程度不相上下的孩子中，被编入第1组并不会有什么太大的变化，反而有更大的挑战。明确的目标相当重要，然而，目的不明确的目标，就会像失去方向的弓箭。

犹太父母对这种分组不为所动，他们只会根据自己的教育目标，制订一个长期的计划。尤其是在低年级时，他们认为孩子分在哪一组并不重要，比较关注的是孩子跟朋友玩耍的情形，主要鼓励孩子发展友谊及培养社交能力，并让孩子找到自己的兴趣，然后有条不紊地积累实力。随着升入高年级，实力也就日益显现。

对犹太父母来说，最重要的事情就是，教导孩子即便小事也要由自己决定和选择。为了让孩子做出更好的选择，他们让孩子熟悉选择的技巧，并且学习对自己的决定负责。犹太人从小就接受这种自己做出选择的教导，这成为日后成长的关键，让他们得以面对人生一连串的选择。

我们是为了什么目的，走向我们眼前可见的目标？是为了什么目的来教育孩子？是为了填补自己贪念的目标，还是为了孩子幸福而引导孩子走向正确道路？若是忘了目的是让孩子寻找幸福，只是强迫孩子满足眼前的目标，终将无法拉好生命之弓。