训练敬拜带领者4

（四）给诗歌带领者的清单

评估你在增添会众唱诗能力各因素上的进展。

《诗篇》150:1-2

在音乐事工中，带领者必须同时注意好几件事情，诸如:灵性的敏感度、个人的预备、群体的活力、审慎的诗歌挑选、以及丰实洪亮的伴奏。

以下是我带领会众唱诗时在脑海中评估的清单:

1.诗歌是否有意义？每位敬拜带领者必须要拥有教育家的温和以及参与感。我偶而会分享诗歌的历史简介，或是针对主题给予新的看法；这样一来唱诗对会众会变得更加有意义。

2.我是否热情洋溢？我要让人们晓得敬拜是可以享受的，兴奋和激动是富感染力的。

3.我是否呈现出多样化的品味？我尝试挑选多种类型的音乐。因为敬拜者拥有不同的音乐表达语言，所以我们给予人们多元的方式来表达他们的敬拜。我们避免单选传统音乐或现代音乐。一首简单即兴的赞美短歌，在古典诗歌的力量和坚韧当中，是可以找到强而有力的对位旋律配合的。

4.我是否避开了常规惯例？我努力保持敬拜的清新和活力。我会使用“拍子索引”，找出熟悉的旋律，来套用新的歌词（反之亦然）。（译注:“拍子索引”的方式就是在知道每一行的旋律中的音节数前提下，找到可适用于某特定赞美诗歌歌词的旋律。）这是介绍新材料的好方式，但仍给予会众足够的熟悉度，来参与唱诗。

我时而会教授会众一首不在诗歌本的副歌。或者我们会暂停伴奏，一起清唱。或是我会坐在钢琴面前，讲述一些诗歌的历史典故，或是把诗歌的主题紧紧连上讲道的信息，然后才领导会众一起开口唱诗或是我们会尝试用视觉或戏剧的果效来介绍诗歌。

5.我的解释是否足够、却不过分？每一项艺术的精髓是点到为止。我不要把会众的注意力，转移到我们策划中每一个巧妙的接合处，我们要整体流程看起来天衣无缝。同样的，我们不解释每首诗歌的重要性，即便每首诗歌是有其重要性。我们让会众自己去发掘我们敬拜中的各项细微差异。

6.我是否注意到会众的情感活力？我持续监控自己的领诗状况:我是否给予会众安舒的敬拜环境？我是否捕捉到且传递了音乐的情境？我是否徐徐灌注我们的会众，让每位会众进入合一性的敬拜体验？

——豪尔.史蒂文森

讨论

1.我们的诗歌带领者是否使用像本文的清单？若是没有，他们认为像这样的清单对他们的领诗会有怎样的帮助？

2.评估我们一周又一周敬拜时使用诗歌的多样性情况。倘若你不觉得教会有足够的多样性，你如何改善目前的情况？

3.我们的诗歌带领者采用什么步骤来判定会众的情感活力？